Моўныя парушэнні ў дзяцей

Моўныя парушэнні ў дзяцей называюць праблемы з адным з наступных:

• Перадача іх сэнсу альбо паведамлення іншым (выяўленае засмучэнне мовы)
• Разуменне паведамленняў, якія паступаюць ад іншых (моўнае засмучэнне)

Дзеці з моўнымі парушэннямі здольныя выдаваць гукі, і іх гаворка можа быць зразумелай.

У большасці немаўлят і дзяцей мова развіваецца натуральным шляхам, пачынаючы з нараджэння. Каб развіваць мову, дзіця павінна ўмець чуць, бачыць, разумець і памятаць. Дзеці таксама павінны мець фізічную здольнасць фарміраваць гаворка.

Да 1 з 20 дзяцей мае сімптомы моўнага засмучэнні. Калі прычына невядомая, гэта называецца парушэннем развіцця мовы.

Праблемы з моўнымі навыкамі звычайна пачынаюцца да 4 гадоў. Некаторыя змешаныя моўныя парушэнні выкліканы чэрапна-мазгавой траўмай. Гэтыя стану часам памылкова дыягнастуюць як парушэнні развіцця.

Моўныя парушэнні могуць узнікаць у дзяцей з іншымі праблемамі развіцця, засмучэннем спектру аўтызму, стратай слыху і парушэннямі навучання. Моўнае парушэнне таксама можа быць выклікана паразай цэнтральнай нервовай сістэмы, якое называецца афазіяй.

Моўныя парушэнні рэдка выклікаюцца недахопам інтэлекту.

Моўныя парушэнні адрозніваюцца ад затрымкі мовы. Пры затрымцы мовы дзіця развівае маўленне і мову гэтак жа, як і ў іншых дзяцей, але пазней. Пры парушэннях мовы гаворка і мова не развіваюцца нармальна. У дзіцяці могуць быць некаторыя моўныя навыкі, а іншых няма. Ці спосаб развіцця гэтых навыкаў будзе адрознівацца ад звычайнага.

У дзіцяці з моўным засмучэннем можа быць адзін ці два з пералічаных ніжэй сімптомаў альбо шмат сімптомаў. Сімптомы могуць вар'іравацца ад лёгкай да цяжкай.

Дзеці, якія пакутуюць засмучэннем мовы, адчуваюць цяжкасці з разуменнем мовы. Яны могуць мець:

• Цяжка зразумець, што сказалі іншыя людзі
• Праблемы з наступнымі ўказаннямі, якія ім кажуць
• Праблемы з арганізацыяй сваіх думак

Дзеці з экспрэсіўным засмучэннем мовы маюць праблемы з выкарыстаннем мовы, каб выказаць тое, пра што яны думаюць ці маюць патрэбу. Гэтыя дзеці могуць:

• Цяжка складайце словы ў сказы, а іх сказы могуць быць простымі і кароткімі, а парадак слоў можа быць адключаны
• З цяжкасцю знаходзяць патрэбныя словы падчас размовы і часта выкарыстоўваюць запаўняльнікі, такія як "гм"
• Мець слоўнікавы запас, які ніжэйшы за ўзровень іншых дзяцей таго ж узросту
• Пры размове пакідайце словы са сказа
• Зноў і зноў выкарыстоўвайце пэўныя фразы і паўтарайце (рэха) часткі ці ўсе пытанні
• Няправільна ўжывайце часы (мінулыя, цяперашнія, будучыя)

З-за моўных праблем гэтыя дзеці могуць адчуваць цяжкасці ў сацыяльных умовах. Часам парушэнні мовы могуць быць часткай прычыны сур'ёзных паводніцкіх праблем.

Гісторыя хваробы можа паказаць, што ў дзіцяці ёсць блізкія сваякі, якія таксама мелі праблемы з гаворкай і мовай.

Любое дзіця, якое падазраецца ў гэтым парушэнні, можа прайсці стандартызаваныя моўныя тэсты на ўспрыманне і выразнасць. Гэтыя аналізы правядзе лагапед і нейрапсіхолаг.

Для выключэння глухаты, якая з'яўляецца адной з самых распаўсюджаных прычын моўных праблем, таксама варта зрабіць тэст на слых, які называецца аудиометрией.

Лагапедычная і моўная тэрапія - лепшы падыход да лячэння гэтага тыпу моўных расстройстваў.

Кансультаванне, такое як гутарковая тэрапія, таксама рэкамендуецца з-за магчымасці звязаных з гэтым эмацыйных праблем або паводзін.

Зыход вар'іруецца ў залежнасці ад прычыны. Траўма галаўнога мозгу альбо іншыя структурныя праблемы, як правіла, маюць дрэнны вынік, пры якім у дзіцяці будуць працяглыя праблемы з мовай. Іншыя, больш зварачальныя прычыны можна эфектыўна лячыць.

У многіх дзяцей, якія маюць праблемы з мовай у дашкольным узросце, пазней у дзяцінстве будуць узнікаць некаторыя праблемы з мовай альбо праблемы з навучаннем. У іх таксама могуць быць парушэнні чытання.

Цяжкасці з разуменнем і выкарыстаннем мовы могуць выклікаць праблемы з сацыяльным узаемадзеяннем і здольнасцю самастойна функцыянаваць як дарослы.

Чытанне можа быць праблемай.

Дэпрэсія, трывожнасць і іншыя эмацыйныя або паводніцкія праблемы могуць ускладніць моўныя засмучэнні.

Бацькі, якія непакояцца з-за затрымкі маўлення альбо мовы дзіцяці, павінны звярнуцца да ўрача дзіцяці. Спытаеце пра тое, як атрымаць накіраванне да лагапеда.

Дзецям, у якіх дыягнаставаны гэты стан, можа спатрэбіцца звярнуцца да неўрапатолага альбо спецыяліста па развіцці дзяцей, каб вызначыць, ці можна лячыць прычыну.

Патэлефануйце ўрачу дзіцяці, калі вы бачыце наступныя прыкметы таго, што дзіця дрэнна разумее мову:

• У 15 месяцаў ён не глядзіць і не паказвае на 5-10 чалавек альбо прадметы, калі іх называе бацька альбо выхавальнік
• У 18 месяцаў не выконвае простыя ўказанні, напрыклад, "набудзь паліто"
• У 24 месяцы не можа паказаць на малюнак альбо частку цела, калі яму названа імя
• У 30 месяцаў не рэагуе ні ўголас, ні кіўком галавой, ні пытаннем
• У 36 месяцаў ён не прытрымліваецца двухэтапных указанняў і не разумее слоў дзеянняў

Таксама патэлефануйце, калі вы заўважылі наступныя прыкметы таго, што ваша дзіця дрэнна карыстаецца мовай:

• У 15 месяцаў не выкарыстоўвае тры словы
• У 18 месяцаў не кажа: "Мама", "Дада" і іншыя імёны
• У 24 месяцы не выкарыстоўвае прынамсі 25 слоў
• У 30 месяцаў не выкарыстоўвае двухслоўныя фразы, у тым ліку фразы, якія ўключаюць як назоўнік, так і дзеяслоў
• У 36 месяцаў ён не мае слоўнікавага запасу прынамсі з 200 слоў, не просіць прадметы па імені, дакладна паўтарае пытанні, прамоўленыя іншымі, мова рэгрэсавала (стала горш) альбо не выкарыстоўвае поўных прапаноў
• У 48 месяцаў часта выкарыстоўвае словы няправільна альбо выкарыстоўвае падобнае ці роднаснае слова замест правільнага слова

Афазія развіцця; Дысфазія развіцця; Затрымка мовы; Спецыфічнае засмучэнне мовы; SLI; Парушэнне камунікацыі - парушэнне мовы

Вэб-сайт Цэнтраў па кантролі і прафілактыцы захворванняў. Моўныя і маўленчыя парушэнні ў дзяцей. www.cdc.gov/ncbddd/childdevelopment/language-disorders.html. Абноўлена 9 сакавіка 2020 г. Праверана 21 жніўня 2020 г.

Доктар медыцыны Сімс. Развіццё мовы і парушэнні зносін. У: Kliegman RM, St. Geme JW, Blum NJ, Shah SS, Tasker RC, Wilson KM, eds. Падручнік па педыятрыі Нэльсана. 21-е выд. Філадэльфія, Пенсільванія: Elsevier; 2020: глава 52.

Траўнер Д.А., Нас РД. Моўныя парушэнні ў развіцці. У: Swaiman KF, Ashwal S, Ferriero DM, et al, eds. Дзіцячая неўралогія Суэймана: прынцыпы і практыка. 6-е выд. Філадэльфія, Пенсільванія: Elsevier; 2017: глава 53.